第160章 叶芝的十四行诗(1/2)

【畅读更新加载慢，有广告，章节不完整，请退出畅读后阅读！】

    诗人学院固然有像艾尔莎这样走后门的学生，但大多也是有识之士。



    因此，在座学生对于十四行诗有深刻的了解，能判断出讲师是否真的言有所物。



    叶芝在美学艺术的天赋加持之下，讲述由简入深、通俗易懂、引经据典。



    即便部分学生有心鸡蛋里挑骨头，不屑的眼神却也慢慢发生改变，交头接耳低声议论。



    “这个年轻讲师貌似真的挺有才华？”



    “他不是从北边来的蛮子吗？怎么对诗歌这么了解？”



    “废话，不了解诗歌，他怎能让院长都赞不绝口！”



    议论声落在艾尔莎的耳朵里，不由让这名迷妹的嘴角微微上翘，心想，你们越夸叶芝，我越开心，谁让我率先发现他的过人之处。



    “遍观古今，我们可以发现一个规律，诗人们总是自己给自己设下格律的限制，好比戴着镣铐跳舞。”



    叶芝说道：“正是因为有了限制，才可以在相同的框架中，甄别出诗作的好坏。”



    “但是??”叶芝话锋一转，“对于真正拥有大才的诗人，他们会跳出格律的限制，并赋予诗歌全新的灵魂。”



    杜甫是格律诗中最为出众者，但李白却跳出格律，气象更为豪放与浪漫。



    十四行诗之父彼特拉克使抒情诗臻于完美，莎士比亚的诗作，却又改变了彼特拉克的格式。



    为了佐证自己的观点，叶芝当即“文抄”了一首莎翁的十四行诗。



    “我怎么能够把你来比作夏天？



    你不仅比它可爱也比它温婉。



    ……



    但是你的长夏永远不会雕落，也不会损失你这皎洁的红芳。



    或死神夸口你在他影里漂泊，当你在不朽的诗里与时同长。



    只要一天有人类，或人有眼睛，这诗将长存，并且赐给你生命！”



    诗篇的好坏，学生们均能判断。



    这首诗歌以反问句式起手，更加突显夏日不及少女的芳姿。



    更在末尾处，表示长夏也会过去，但少女的美丽形象却会在这首诗歌里得到永存。



    就连死神都会对少女予以赞叹。



    可以说，盛夏衬托了少女的美好。



    而这份美好，又藉由诗歌，登上一个新的台阶！



    莎翁的诗作落下。



    在中世纪犹如一枚超越百年的炸弹无声引爆，整个讲堂陷入良久的死寂。



    众人只感觉大脑嗡嗡作响，心中满是不可思议，感到来自名作的冲击力。



    不是，?怎么能写的这么好？！



    莎翁写情诗也是一把好手，他的诗作跨越前后数?时代，或早或晚均不会过时。



    讲堂内陷入震动，热烈讨论着诗作。



    “这真的是名作啊……”



    “虽然不讲格律，但是写到这份儿上已经完全不必考虑格律了！”



    “我应该早些上他的课才是，太可惜了！”



    “他这首诗是献给谁的呢？”文艺少女感到目眩神迷，脸颊泛起绯红，低头心想道，“他的爱人将会因文学而永存，这真是太美好了……”



    艾尔莎?维克自幼在锦衣玉食的公爵家中长大，却向往着远方与浪漫。



    和叶芝的这首十四行诗相比，艾尔莎发现自小到大所收到的献诗，全部黯然失色！



    叶芝厚着脸皮，清嗓道：



    “如你们所见，我刚作的这首诗，在格律上有了改变，但并不妨碍这是首足以流传后世的名篇。”



    一时间。



    室内响起无比热烈的掌声。



    早先不假辞色的学生们，均是心悦诚服，心中-->>

本章未完，点击下一页继续阅读