暴君(2/2)

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马迁笔下的《史记卷六·秦始皇本纪》。

    里边简洁地记载了这位千古一帝传奇的一生。

    夏安夷初中学过《陈涉世家（节选）》，应老师的要求也粗略地浏览过，与之有着密切关系的《秦始皇本纪》。

    作为纪转体史书，太史公无论是历史的客观性还是毒辣的点评，都是在线的。但万物皆有时代的局限性，偶尔掺杂了些不可避免的主观性。

    对方在写秦始皇时，明线是按照时间的顺序，记载他的生平大事。暗线则在探讨秦朝“成败兴坏之纪”的缘由。

    她印象最深的便是，篇末中引述了贾谊《过秦论》的内容，并有了那句著名的“仁义不施，攻守之势异也”。

    后世对于秦朝灭亡的□□论，也基本自此盖棺定论。

    但近来也有纷争，认为太史公是夹带私货，恶意抹黑秦始皇，两派吵得不可开交。

    她顿了下，迟疑着开了口：“所以你的意思是？”

    嬴政似乎并未觉得有什么不对：“除了焚书坑儒，其它的事众多的国君都做过，而当前只有桀、纣之流被称为暴君。”

    “夏桀修瑶台，荒淫无度。商纣则酒池肉林，有炮烙之刑。”

    他显然对“暴君”这个称呼很不满，进行了强有力的辩驳。

    “更何况连焚的是何书，为何下令坑儒，都未解释清楚。”

    “虎头蛇尾，何来史书的公正性？”

    他拾起了方才刺下的帷幔，眉眼的冷意未能褪去，仿佛没有打消把她的电脑砍了的信念。

    夏安夷：“……”

    她顿了下，发现自己说不过对方：“那个啥，你非要这么说的话，就有点杠精了。”

    焚的是除医药、占卜、种植之外的书，用最高的效率促进了大一统，但不能否认对文化的摧残。坑的是坑拐蒙骗的术士，但也被有心人编排，扰乱了本就没有彻底一统的民心。

    当然，历史上的大一统皆是带着鲜血的。历史本身往往充满悖论，所以才有那么多争议。

    但这些从不妨碍秦始皇本身的伟大功绩。

    不然他也不会被写在人物史的第一页，也成不了史圈的传奇顶流。哪里有他的名字，哪里就能掀起腥风血雨。

    她想到对方是个古人，听不懂一分为二、对立统一、朴素唯物辩证法这种词。

    只能敷衍着道：“好了，老师开始布置作业了，你还是闭嘴吧。”

    倘若他只是一个普通的王室或是贵族子弟，不必拘泥于几千年后的事儿。他知道的再多，除了因为本身的认知鸿沟而苦恼，又如何改变历史洪流？

    嬴政：“……”

    他面无表情地收回刀，在寂静的夜里传来清晰的一声响动：“作业又是何物？”

    先前有“考点”，如今又有“作业”。

    每当他想听什么，一旦讲到关键之处就没了。如果他来到后世，就知道这个情况类比放了钩子后又卡文，或者追到一半突然停更的电视剧。

    夏安夷想了想，尝试着给他打了下比方：“你们有科举制不？有书院不？就相当于……”

    她脱口而出后，才想起对方是先秦人。别说科举了，他那地方可能连铁犁牛耕都还没普及，可能还吃不饱穿不暖的。

    夏安夷呃了声：“那你们有门客这玩意儿的吧？”

    从小到大的历史课，对于春秋战国或是先秦，并没有太多详细的解说。门客这个词，往往在相关的电影电视剧里会出现。

    历史课上老师讲到，也只是一笔带过【门客是贵族地位和财富的象征，有名的战国四君子便是如此】

    【而广纳贤良，也是秦得以“六世之余烈”的众多原因之一。】

    她打比方道：“你们选拔门客的时候，会对他们某一个方面进行考察吧？会给他们布置不同的任务吧？”

    “有针对和轻重地考察，按任务完成的好坏来区分水平。”

    “考点和作业，差不多就这个意思吧。”

    嬴政对这个解释，听得一知半解。

    他动了下眉，不带什么感情色彩地评价：“所以你是还未当上门客的那种？”

    “放弃吧，你应当不够格。”

    十几世来，养客之风盛行。有的门客具有真才实学，能为主人出谋划策。有的则徒有虚名，纯粹是在乱世骗吃骗喝而已。

    此女子看不出什么真才实学，没有谋士之狠辣。亦言辞不圆滑，难以成功骗吃骗喝。

    嬴政觉得自己是在客观评价。

    夏安夷：“？？”

    她沉默了一会儿，语重心长地道：“大兄弟，你知道你们秦为什么后面能统一六国吗？原因之一就是政哥他，广纳贤良，发挥他们各自的长处。”

    “比如蒙恬、王翦、甘罗、李斯之流。”

    夏安夷觉得自己说的，不要太有道理：“你看你就没人家那格局，怪不得只是一个闲散的落魄贵族。”

    嬴政：“……”

    他一边在绢布上写下“广纳贤良”四字，一边开口：“井底之蛙，夏虫不可语冰也。”